CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS

 

CUADRO COMPARATIVO DE CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS

 

	PARADIGMA ECOLÓGICO	PEDAGOGÍA  CRÍTICA	LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN	EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
DEFINICIÓN	Es una forma específica de explicar los fenómenos y situaciones educativas o formativas de la realidad según los principios de la ecología.   Ayuda a comprender los hechos pedagógicos y educativos partiendo del estudio de la realidad cultural, las demandas del entorno y las respuestas de los elementos de ella, así como las maneras múltiples de adaptación de los individuos al contexto.	Es un conjunto de pensamientos que pretenden transformar en su totalidad la estructura social, tanto el sujeto como el papel del pensamiento e intenta reflejarlos en la práctica educativa.   La pedagogía crítica encuentra su sustento en la teoría crítica. Es una pedagogía respondiente, porque implica una reacción generada desde una reflexión consciente y responsable.	El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran en un sistema de información interconectado y complementario.   Sus potencialidades son posibles gracias a la digitalización de la información, ya se refiera ella a una imagen fija, en movimiento, a sonidos o a datos. La digitalización consiste en transformar la información codificada analógicamente, en códigos numéricos que permiten la manipulación y la distribución más fácilmente.	Asume que el conocimiento es una construcción mental, resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende.   Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer.   Tiene sus raíces inmediatas en la teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, denominada epistemología genética, y sus raíces remotas en el fenomenalismo de Emmanuel Kant, quien afirmó que la realidad “en si misma” o noúmeno no puede ser conocida.
ENFOQUE	A nivel educacional, este paradigma se enfoca en las situaciones de clase y los modos de cómo responden los individuos a estas.	Busca una coherencia entre las formas de entender al mundo, que sirva de referente en el quehacer cotidiano de la educación.	Constituirse en el canal de comunicación que acorte distancias y permita un aprovechamiento del tiempo, con una mejor comunicación entre estudiantes y docentes.	Según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.  Cada estudiante lleva consigo conocimiento, opiniones y experiencias de su pasado que tendrán una influencia sobre lo que aporte a sus compañeros.
CARACTERÍSTICAS	- Científico y mitológicamente sintético en investigación. (Cosmovisión de procesos formativos).   - Interdisciplinar, y de carácter convergente.   - Holístico, global, responde a un sistema integrado, interdependiente.   - De criterio colectivo y planetario.    - Concepción ética de la sobriedad donde se toman en cuenta todos los elementos del ecosistema.	- Es necesaria la formación de la autoconciencia para lograr crear un proceso de construcción de significados apoyados en las experiencias personales.   - Está encaminada a la transformación social en beneficio de los más débiles.   - Debe permitir a los profesores, y a la comunidad educativa en general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que éstas sean la base para la auto superación.	- Generan y procesan información, como es el caso de la utilización de la informática.   - Facilitan el acceso a grandes masas de información y en períodos de tiempo cortos.   - Presentan al usuario la misma información con códigos lingüísticos diferentes.   - Transmiten información a destinos lejanos, con costos cada vez menores y en tiempo real.	- El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y construye significados de eso. - Las personas aprenden a aprender en la medida en que ellas aprenden, ya que construyen significados y construyen su propio sistema de significados. - El conocimiento requiere de otros conocimientos previos para aprender, a modo de una estructura mental mínima desarrollada. - El aprendizaje toma su tiempo y no es instantáneo; - La motivación es un factor clave para aprender.
VENTAJAS	- Plantea una visión de conjunto.   - El conocimiento no es una verdad absoluta sino que se construye a partir de la realidad cotidiana.   - Carácter dinámico del conocimiento: realidades diversas que influyen en él.   - Importancia del entorno. Protagonismo de la relación profesor-alumno.   - Currículum flexible y abierto.	- Fomenta la reflexión y acción permanente.   - Sensibiliza sobre problemáticas sociales principalmente.   - Conlleva al trabajo colaborativo en una estructura horizontal.   - Impulsa la investigación- acción.    - Se selecciona el tema de interés y se profundiza en él.  - Utiliza técnicas grupales.    - Plantea solución a diversas problemáticas en contextos escolares, familiares y sociales.	- Facilita los trabajos escolares, explorando en diversas páginas web.   - Facilita a los docentes llevar educación a sus estudiantes por medio de los métodos tecnológicos.   - Acceso de los estudiantes y docentes a páginas de internet escolares.   - Docente y estudiante pueden interactuar por medio de internet lo cual ocasiona mayor motivación en los educandos.	- Promover el desarrollo del pensamiento.   - Incorpora objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.   - Representar la estructura del mundo dentro del estudiante.   - Facilita a los aprendices actividades para tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos, mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.   - El aprendizaje constructivo se produce en las aulas a partir de la experiencia física, a partir de la cual construye los conceptos inductivamente; la experiencia afectiva, que ante la realidad previa impulsa el aprendizaje; los conceptos, que condicionan un planteamiento deductivo del aprendizaje.
DESVENTAJAS	Al tomar en cuenta el aprendizaje por imitación, habrá modelos a imitar, adquiriendo hábitos y conductas positivas, como también aquellas conductas que son negativas y castigadas.	- Se confronta con los modelos escolarizados de la educación.    - Requiere de cierto grado de madurez emocional e intelectual.   - Se ha enfocado a la formación  docente  únicamente.   - Puede derivar en procesos de manipulación y activismo sin reflexión.   - Es mal visto por autoridades por parecer de origen revolucionario.	- Costos altos al iniciar, cuando se equipa los sitios educativos.   - El uso inadecuado del internet al buscar información en los buscadores.   - Uso excesivo de páginas sociales, que afecta la educación de los estudiantes.   Con la entretención que presta, no hay interés en visitar páginas de cultura o educación.	- Si el docente no conoce los antecedentes de sus estudiantes, puede perderse el sentido del aprendizaje.   - Los estudiantes deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que está en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un futuro inmediato.   - Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación, ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo de aprendizaje.   - La tabla de contenidos se restringe a contenidos disciplinares, sin tomar en cuenta aspectos y contenidos relacionados con su desarrollo integral, emocional y social.

Hugo Jovany Aragón González